“Sách giáo khoa đang nặng về tri thức mang tính bác học mà thiếu tính phổ thông
Chưa thấy rõ nghĩa vụ của ai Theo Chủ nhiệm Ủy ban Khoa học - Công nghệ Phan Xuân Dũng, bẩm liên tưởng đến 3 vấn đề gồm “chất lượng”, “chương trình”, và “sách giáo khoa”. Vẫn còn có sự chồng chéo về bổn phận quản lý giữa các Bộ: GD&ĐT; KH&ĐT; LĐ,TB&XH, dẫn đến sự thiếu thống nhất và quản lý lỏng lẻo, sơ hở. Một số nội dung trong chương trình, sách giáo khoa chưa đích thực cơ bản, khối lượng tri thức nhiều, dẫn đến "quá tải".
Thế nhưng, 3 vấn đề trên chưa giải đáp được vấn đề then chốt. Quan yếu là ngành giáo dục phải vì ích của người dân mà thắng ích lợi của ngành”, ông Hiển nói. Nó chính là nguyên cớ gây áp lực cho học trò và thân phụ, dẫn đến lúng túng.
Cùng ý kiến, Phó chủ toạ Quốc hội Uông Chu Lưu chỉ rõ: “nghĩa vụ của Chính phủ ra sao, Bộ Tài chính thế nào, chính quyền địa phương như thế nào, trách nhiệm của Bộ GD&ĐT ra sao, ít giám sát đang thiếu những địa chỉ cụ thể”.
Liên hệ đến việc tổ chức biên soạn chương trình, sách giáo khoa GDPT, Đoàn giám sát đánh giá chung là đúng quy định, có sự tham khảo kinh nghiệm một số nước tiền tiến trong khu vực và trên thế giới. Điều đó giải thích tại sao học sinh lại chán lịch sử như vậy. Nhiều ý kiến cho rằng, sách giáo khoa đang nặng về kiến thức mang tính bác học mà thiếu tính phổ thông tiếp chuyện phiên họp thứ hai mươi, chiều ngày 15/8, Ủy ban Thường vụ Quốc hội đã luận bàn và cho ý kiến vào mỏng giám sát việc thực hành chính sách, luật pháp về bảo đảm chất lượng và chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ quát (GDPT).
Chưa cân đối giữa dạy chữ và dạy người Theo ít giám sát, chương trình, sách giáo khoa được soạn còn chưa cân đối giữa "dạy chữ" với "dạy người", giữa lý thuyết và thực hiện, giữa dung lượng tri thức, kỹ năng và thời lượng thực hành của một số môn học.
Chủ nhiệm Ủy ban Tài chính - ngân sách Phùng Quốc Hiển thì cho rằng, sách giáo khoa đang thiếu hơi thở thời đại, hơi thở thực tại. Đề cập đến câu chuyện nghĩa vụ, Chủ nhiệm Văn phòng Quốc hội Nguyễn Hạnh Phúc nêu quan điểm: “bẩm giám sát chưa thấy rõ nghĩa vụ của ai trong những hạn chế, yếu kém trong việc soạn sách giáo khoa, chưa đánh giá về chất lượng giáo vụ phục vụ cho sách giáo khoa, chưa đánh giá về màng lưới các trường phổ biến khi có tình trạng “thiếu học trò, thừa phụ thân, trường học”.
Tuy thế, quy trình soạn ở một số khâu vẫn còn thiếu khoa học, thiếu đội ngũ chuyên gia giàu kinh nghiệm, hoạt động trực tính trong lĩnh vực phát triển chương trình GDPT. Nhìn chung, chương trình, sách giáo khoa phổ quát về cơ bản đã mô tả được quan điểm, đường lối đổi mới giáo dục nhưng mới thiên về trang bị kiến thức mà chưa chú trọng đúng mức việc đoàn luyện tư duy sáng tạo và năng lực tự học cũng như giáo dục kỹ năng, nhất là kỹ năng sống và đạo đức học sinh.
Chủ nhiệm Ủy ban luật pháp Phan Trung Lý cũng băn khoăn: “Ngoài việc đánh giá nhận xét rất rõ ràng như: Việc đánh giá phân ban thất bại thì chương trình sách giáo khoa có thành công không? Chất lượng giáo dục ra sao? Chương trình giáo dục ra sao, đã đạt chưa? Có phải chúng ta đang làm ngược khi viết sách giáo khoa trước rồi làm chương trình sau? Nếu làm không được thì sắp tới phải sửa thế nào?”.
Rà soát, giám sát chưa chặt đẹp biểu thị thưa, Chủ nhiệm Ủy ban Văn hóa, giáo dục, Thanh thiếu niên và Nhi đồng Quốc hội Đào Trọng Thi, Trưởng đoàn giám sát cho biết, công tác quy hoạch phát triển màng lưới cơ sở giáo dục phổ quát còn chậm, chưa theo kịp đề nghị càng ngày càng cao và sự thay đổi của cuộc sống.
Thái Linh.
